《確定起跑線》是人教版六年級數學上冊的一節綜合應用課,這節課是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上進行教學的。通過這個活動一方面讓學生了解運動場跑道的結構,學會確定起跑線的方法,另一方面讓學生體會到數學在生活中的廣泛應用。下面帶來的是確定起跑線ppt課件,大家可以免費下載確定起跑線ppt教學使用。
確定起跑線ppt課件
確定起跑線教學反思
這是一節數學綜合實踐課,是在掌握圓的概念和周長等知識的基礎上設計的,通過這個活動一方面讓學生了解運動場跑道的結構,學會確定起跑線的方法,另一方面讓學生體會到數學在生活中的廣泛應用。
《數學課程標準》指出:數學要緊密聯系學生的生活環境,從學生的經驗和已有知識出發,創設輕松愉快的教學環境。奧運會是學生比較熟悉的活動,它貼進學生的生活實際,真實、自然。因此在課的開始我便用課件呈現了兩個比賽短片,讓學生在觀看比賽的同時發現了比賽中存在的問題,并且提出問題,使學生感受到生活中到處隱藏著數學問題,數學就在我們的身邊。
在教學中,我積極利用各種教學資源,創造性地使用教材,設計符合學生發展的教學過程,培養學生的創新意識。在學生發現左右的兩個半圓合起來是一個圓時,課件演示將左右的彎道合成一個圓,及時鼓勵學生大膽設想,然后又通過小組的合作、交流,傾聽別人的意見和想法,激發了學生的靈感,讓每一個學生對問題發表自己的見解,呵護了他們的創新思維。隨后學生在我的組織下開展了小組合作學習,通過填表,找出相鄰跑道的差距,接著又在我的引導下最終觀察發現400米跑相鄰跑道起跑線的差距是“跑道寬×2×π”。 用這個代數式來表示,既便于學生發現規律,也減輕了他們的計算負擔,與此同時,思維品質也得到了提升。學生在探究活動中不僅加深了對所學知識的理解,也獲得了運用數學解決問題的思考方法,數學素養得到進一步提高。
數學來源于生活,同時也服務于生活,最后,我安排學生應用學到的知識解決實際生活中的問題,不但使學生感受到數學與生活的密切聯系,同時也拓寬了他們的思維。
但這節課也有明顯的不足之處:一是給學生的計算時間短,個別組的學生并沒有完全算出8條跑道的長度,如果計算時注意提醒學生分工合作應該是可以避免這一問題的;二是計算跑道間的差距時只采用了表格的方法,過于單一,局限了學生的思維。
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