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這是一篇小學一年級語文下冊蘑菇該獎給誰課件，精美的故事內容講解深受老師學生們的喜歡，有需要準備該課文課件的老師們一定不要錯過了我們這篇，精細的制作肯定不會讓你們失望的！

蘑菇該蔣給誰這個童話故事通過小白兔與小黑兔在練習跑步時選擇了不同的對象進行賽跑，最后得到媽媽不同評價的故事，告訴孩子們一個道理：要敢于和強手比！

蘑菇該獎給誰教材分析

課文開始“兔媽媽”出去采蘑菇孩子好好練習跑步。兔媽媽為什么要兔子好好練習跑步呢？上學期《練習1》就學過了動物遇到困難會怎么辦？當時同學們就提到了兔子遇到危險就逃跑�？梢�，對兔子而言，跑不僅僅是一項本領，而且是它們最重要的生存能力。這就能理解，為什么兔媽媽如此重視小兔們是否進行了有效地跑步練習，更是要通過獎勵蘑菇讓她的孩子明白，和高手比是一個聯系跑步的好方法，而且必須和高手比，才能進步更快。平時不好好練習，到了危險時刻丟掉的就是自己的生命。因此，從這個角度出發，我個人覺得不是所有的本領，所有時刻都要和高手比，人無完人，金無足赤，如何能做到面面俱優呢？但是最重要的技能，必不可少的技能，則必須強化練習，必須與高手過招，向高手學習，這是一個終南捷徑。愛下象棋的人經常要去找高手下棋，因為和高手下棋提高會越來越快，與水平較低的下棋收獲的更多的是信心，而水平的提高則有限。對此，對這篇課文的所要同學們明白的道理還可以進一步明確：在有些時候，要敢于和強手比是一個很好的練習方法。

第二小節，“兔媽媽”晚上回來，她關心的是哪個兔子跑得更出色，而不是誰跑步得了第一名，誰跑步獲得了勝利。這個“出色”的理解應當比較深入，最“出色”的就包含了跑步和誰比，以及在比賽中體現出來的精神品質。只有出色的小兔子才能得到最大的蘑菇，這就是媽媽評價的標準，只是這個標準是在孩子練習之后，知道結果之前。因此，這個結果的評定沒有針對性，是最能考驗兩個兔子在獨立自主，無任何提示的情況下的表現。如果“兔媽媽”事先說出“誰跑得最出色，晚上可以得到我最大的蘑菇�！苯Y果會怎樣呢？難說哦~~~~~~

第三四節是針對第二節的回答。小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”是它們對自己跑步結果認識所得出的表現，這也是成功和失敗的自然表現，都是兩個兔子最真實，最樸質的表現。它們顯然沒有考慮那么多，只是面對著即將得到和失去的獎勵的自然表現。只是小白兔的“難為情”理解有些難，難道小白兔認識到了自己今天跑輸了，很不好，怕媽媽責備或者笑話而“難為情”？正常情況下，見到最大的蘑菇要獎勵給小黑兔，應該是難過，或者失望�。孔钇鸫a，從我身邊和自己家的孩子看應該是這樣，這才真實，富有生活味道。而“難為情”很明顯比“難過”要更高一籌，更能展現出“小白兔”的謙虛，為下面的獎勵帶來水到渠成的表達效果。這也許就是文學創作來源于生活而高于生活吧。

五六七小節則是對媽媽的第三個問題的回答�！八械摹焙汀岸肌北磉_效果一樣，但是為了避免重復而采取不同表現方式，也與“得意”和“難為情”一致，可見作者也是用心良苦啊。

第八九十小節則是媽媽做出了決定，把最大的蘑菇獎勵給小白兔，并告訴小黑兔為什么這么做�！坝H了親小白兔”是“兔媽媽”對小白兔的贊賞，可能因為對小白兔的表現比較滿意，于是不僅給了他最大的蘑菇，還親了親它。這樣的雙重獎勵，無疑是因為小白兔的表現最“出色”，才能得此厚遇。而面對“不服氣”的小黑兔，兔媽媽是“拉著手”告訴了他為什么？我讀到這，不禁想如果兔媽媽“拉著小白兔的手”，而“親了親”小黑兔，再說出這樣的道理是不是把愛灑得更均勻呢？獎勵與贊賞是件好事，如果能兼顧到多方的感受是不是更加的恰當？當然那“拉著小黑兔的手”也體現出了兔媽媽對“不服氣”的小黑兔的關心。

此外，課文對話較多，提示語的三個位置在課文中都有體現，因此可以考慮稍微提示下，而不用講得過多。

因此，從這篇課文來看，是個非常精彩的故事，也蘊含有一定的道理，類似于寓言。如果能夠更優化，或許更加精彩。