《菱形的性質》是四邊形性質探索這一章中重要的一課，需要理解并掌握菱形的定義及判定方法，會用這些判定方法進行有關的論證和計算，東坡小編帶來18.2.2菱形的性質ppt課件免費下載，分享給需要的老師朋友們。
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18.2.2菱形的性質教學反思
平行四邊形的性質學生已經有所了解。在本節課中，重在經歷探索菱形性質的過程，在操作活動和觀察分析過程中發展學生的主動的審美意識，進一步體會和理解說理的基本步驟。了解菱形的現實應用和常用方法本。這節課中主要在以下幾點比較注重。
一、注重新舊知識的延續性。
先復習提問平行四邊形、矩形的性質，為新內容進行鋪墊。然后出示多媒體圖片引導學生，從而板書課題，演示讓生觀察得菱形定義，在掌握定義的基礎上探究并證明菱形的性質，然后學習菱形性質的應用。同時，也為知識間的遷移作了伏筆。《課標》強調學生數學學習的過程是建立在經驗基礎上的一個主動建構的過程。
二、小組合作，自主探究。
任何一項科學研究活動或發明創造都要經歷從猜想到驗證的過程。“如何證明菱形的性質”，是小組合作的契機。通過小組內交流，使學生認識到可以通過多種途徑來驗證，讓學生在小組內完成從特殊到一般的研究過程。然后再小組匯報研究結果以及存在問題。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。這堂課中的全班交流教學環節，不僅能使學生暢所欲言、共同發展，而且真正體現了學生是學習的主人，是學習的主體這一現代教育的主題。
三、注重數學思想方法，讓學生受到數學思想的熏陶與啟迪。這節課在教學過程中滲透了“變與不變”、轉化、數形結合等數學思想。
四、注重數學知識與生活的聯系，注重培養學生的應用意識。
在學生新知鞏固，知識應用拓展階段，教師點出現實生活中的實例：電子伸縮門和衣帽架，體現了“數學來源于生活”的理念，同時也突出了“數學注重應用”的理念。
五、通過課堂檢測，當堂評價學生，了解學生學習效果。
六、不足之處
（1）在“變式訓練”環節“因時間關系沒有對王妍同學提出的問題當場給以充分討論，”這個問題課后，只給學生討論，沒有花費時間去證明以及做練習，造成課后作業錯誤比較多。
（2）課后反思，學生說的不深刻，反應出平時對學生的語言表達訓練不夠。
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