三視圖這節課要讓學生學會識讀三視圖,繪制簡單的三視圖,東坡小編這里分享初三29.2三視圖ppt課件,從投影的角度加深對三視圖的理解和會畫簡單的三視圖,對三視圖概念理解的升華及正確畫出物體的三視圖。
初三29.2三視圖ppt課件節選
我們用三個互相垂直 的平面(例如:墻角處的三面墻面)作為投影面,其中正對著我們的叫正面,正面下方的叫水平面,右邊的叫做側面.
寬相等:俯視圖和左視圖共同反映了物體前后之間的長度.
29.2三視圖教學反思
從課堂氣氛、課堂小測及課后作業反饋的情況看,學生基本上能掌握本節課的內容,收到了不錯的教學效果。其原因有三點:
學習目標設置細化、明確
學習目標在教學活動中處于核心地位,根據課程標準及實際學情,我們確定了三個學習目標。學習目標的細化,使學生明確本節課要做什么,怎樣做,做到什么程度。為了讓學生通過體驗圖形與視角的相互關系,形成三視圖概念,進而形成畫三視圖的技能,我在課前做了大量的準備工作。通過查找資料,上網等手段,結合課標和教材的要求,精心設計教案和制作課件,充分利用教具和多媒體,在教學中創設豐富的情境及層層遞進的觀察活動吸引學生主動參與,學生不但要學會識讀三視圖,而且還要學會繪制簡單的三視圖,并且在今后的學習實踐中,能夠運用三視圖來表達自己的設計構思。從而讓學生獲得知識、形成技能、發展思維、學會學習。
二、利用多媒體和模型制作,培養學生動手能力和空間想像能力。
荷蘭數學家弗賴登塔爾說過:數學起源于現實。為了幫助學生構造“數學現實”,通過多媒體創設情境,讓學生從不同方向觀察同一物體看到不同的圖形,這樣得出的結論更接近學生的生活和經驗,也更容易被學生所接受,使學生在不斷地分析、解決問題的氛圍中發展空間觀念。多媒體的演示將難以用語言解釋說明的抽象思維過程動態直觀地展現在學生面前,使學生的感知能力、空間想像能力得到訓練,并突破教學難點。在學生從不同角度觀察物體得到不同的影像之后給出三種視圖的概念就水到渠成,符合學生的認知規律,同時有利培養學生的空間想像能力。
三、了解學情,做到有的放矢
高一、13班學生的整體素質較高,有一定分析問題、解決能力,合作探究的意識較濃,有較強的展示能力。為此,學生進行合作探究,以使不同層次的學生都有不同的體驗收獲。學生經過“想像、畫圖、互評、互改、交流、總結”等過程歸納出三視圖的觀察方法、畫法和注意事項,從而幫助學生突破難點。學生的學習熱情較高,達到預期的目的不足之處:本節課對部分學生來說是有一定難度的幾何課,我講得有點偏多。因此造成學生在課堂上自主探究、合作探究,再來答疑、解惑,就沒有足夠的時間。
總之,本節內容的教學還是比較成功的,在今后的教學工作中,我將不斷總結、反思,努力爭取獲得更大的提升。
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